MIRABOLANDO: PROFESSORES DE BOM PRINCIPIO NO ATELIÊ - 2º GRUPO

quarta-feira, 21 de outubro de 2015

PROFESSORES DE BOM PRINCIPIO NO ATELIÊ - 2º GRUPO - 21/09/15

Segunda - feira à tarde, o ateliê recebeu o segundo grupo de professores da Educação Infantil de Bom Princípio para formação sobre o Ensino de Arte.
Conversar sobre questões ainda tão presentes nas escolas:
- Desenhos prontos para colorir ou colorir obras de arte?
- O Ensino de Arte além da técnica, além das mesas...
- Qual a nossa relação com a arte?
- Quais as nossas experiências expressivas?
Foram tantas as questões, ideias, trocas e experiências!
Como é bom trabalhar fazendo o que amamos, onde amamos, com pessoas que também acreditam em um Ensino de Arte de qualidade, comprometidas com um "pensar sobre as coisas", procurando ver além do já visto, já conhecido!
Foi muito bom estar com vocês!

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Proposta do Espaço de Arte Mirabolando

A proposta de trabalho do Espaço de Arte Mirabolando baseia-se nos pressupostos contemporâneos do Ensino de Arte. Partindo desta referência, busca possibilitar às crianças e adolescentes a ampliação do repertório visual, a experimentação de diferentes materiais expressivos, a originalidade e criatividade em suas produções visuais, bem como o espaço de arte busca ser um lugar de criação e invenção, instigando o interesse pelas Artes Visuais.

Considerando o processo criativo de cada participante, através de propostas expressivas práticas, o professor/mediador irá desafiá-los a desenvolverem suas produções visuais de acordo com o observado em seu processo criativo. Para tanto os participantes serão convidados a experimentarem diferentes linguagens artísticas como: desenho, pintura, colagens, escultura e gravura. Partindo destas linguagens o Espaço de Arte se propõe a aguçar a imaginação pois como destaca Martins,
A imaginação é um modo de conhecer. Quando a criança, em seu pensamento projetante, maneja a matéria – massinha, lápis e papel, tecidos, roupas, sons – e cria no contato com ela, a imaginação criadora se desvela. Uma imaginação que também é capaz de antecipar, antever, pois imaginar é também já ter hipóteses para sua ação. (1999, p.118)

Esta proposta de trabalho destaca a importância de desenvolver a ampliação do imaginário como uma das formas de possibilitar aos participantes o conhecimento de seus gostos e preferências pessoais, formulando hipóteses e propondo soluções para problemas que surjam durante o processo de produção de imagens.

Também destaca ser essencial que possam experimentar e criar suas formas, desprendendo-se de padrões e modelos clichês, fugindo das formas prontas a que geralmente possuem acesso, sem estarem presos a cópias e reproduções que os privam das muitas possibilidades de desenvolverem suas expressões e marcas singulares. Concordando com Pillotto, “somos nós educadores, que podemos ou não formar meninos e meninas que reproduzem estereótipos ou meninos e meninas que experienciam a leitura, a poética e a fruição” (2001, p.15).